"אוּלַי אִבָּנֶה מִמֶּנָּה"

נקרא את פסוקים א-ג אחרי כל פסוק שנקרא בקול נבקש מתלמיד להסביר את הכתוב בלשונו. כל פסוק יוסבר מפי תלמיד אחר – הפסוקים קלים להבנה והתלמידים יוכלו להבין את הטקסט באופן עצמאי.
את פסוקים ד-ה נקרא בהמשך לימוד היחידה, כדי לתת לתלמידים הזדמנות לשער בעצמם מה יקרה בהמשך.
נענה על השאלה ששאלנו לקראת הקריאה:

• מי האישה הרוצה ילד? (שרי)
• כיצד היא פותרת את הבעיה? (נותנת לשפחתה, הגר, ללדת ילד לאברהם)

שרי אומרת לאברם: "אוּלַי אִבָּנֶה מִמֶּנָּה".

• מה כוונתה של שרי? (ייתכן ששרי מקווה לגדל את ילדה של הגר כאילו היה הילד שלה וייתכן שהיא מקווה שאחרי שאברם יוליד ילד להגר הוא יוליד גם לה ילד)
• מי העלה את הרעיון של ההיריון של הגר מאברם, האם זה היה רעיון של אברם או של שרי? (של שרי)
• כמה שנים שרי הייתה עקרה מאז שהם הגיעו לארץ כנען? (פסוק ג: עשר שנים)

"וַתִּתֵּן אֹתָהּ לְאַבְרָם אִישָׁהּ לוֹ לְאִשָּׁה" (פסוק ג) – נכתוב את הפסוק על הלוח ונבקש מהתלמידים למצוא שני הבדלים בין כתיבת המילה "אישהּ" לכתיבת המילה "אשה" (עם יו"ד ועם מפיק בה"א). נסביר כי המפיק בה"א מציין שייכות:
אישהּ = האיש שלה, ביתהּ = הבית שלה וכו'.

כעת נבין יחד את הפסוק: שרי נותנת את הגר לאברם אישהּ (האיש שלה) כדי שתהיה לו לאשה (שתתחתן אתו).

• איך אברם יכול להתחתן עם הגר, הרי הוא כבר נשוי לשרי? (בתקופת המקרא היה מותר לאיש להתחתן עם שתי נשים ואפילו יותר)

נקרא את תחילת פסוק ד. אברם מתחתן עם הגר והיא נכנסת להיריון. כשהיא נכנסת להיריון, היחסים בינה ובין שרי משתנים.

• כיצד הייתם מצפים שהגר תתנהג לשרי? (תכבד אותה ותודה לה על שנתנה לה להתחתן עם אברם, או לחלופין תתנשא עליה שהיא הצליחה להיכנס להיריון ושרי לא)

נקרא את המשך פסוק ד: "וַתֵּקַל גְּבִרְתָּהּ בְּעֵינֶיהָ". נכתוב את הפסוק על הלוח ונשאל את התלמידים:

• מה פירוש המילה "גְּבִרְתָּהּ"? (הגברת שלה, ה"בוסית")

נסביר כי שרי, הגברת של הגר, הייתה קלה בעיניה, לא הייתה חשובה בעיניה. הגר פירשה את הריונה כשינוי במעמדה – היא עומדת להיות אם בנו של אברם ולכן היא עוברת ממעמד שפחה למעמד של האישה החשובה במשפחה ולכן היא מזלזלת בשרי.
נקרא את פסוקים ה-ו ונשאל את התלמידים:

• מה שרי אומרת לאברם לאחר שהגר מזלזלת בה? ומה הוא משיב לה? (שרי מספרת לאברם מה קרה. אברם אומר לה שהיא יכולה לעשות בהגר מה שהיא רוצה)
• מה שרי בוחרת לעשות להגר? ("וַתְּעַנֶּהָ" היא מענה אותה, מתעללת בה)
• איך הגר מגיבה להתנהגות שרי? (בורחת מפניה)

• מדוע נתנה שרי את הגר שפחתה לאברם לאישה? (כדי שתלד ילד לאברהם, קיוותה שהילד יגדל כילד שלה)
• איך לדעתכם הרגישה הגר כשהיא הרתה לאברם? (היא שמחה כי חשבה שזה יגביה את מעמדה, היא כבר לא תהיה שפחה אלא אישה רשמית של אברם)

נבקש מאחד התלמידים לקרוא בקול את פסוק ד ונקרא לתלמידים את העיבוד לדברי רש"י על הפסוק מתוך דף העבודה או נחלק להם את דף העבודה לעבודה עצמאית (ראו דף עבודה גם בממערך השיעור).

הצגה:
נזמין שני תלמידים להציג שיחה דמיונית בין שרי להגר לאחר שהגר הרתה.
ננסה לחשוב יחד על פתרון אחר למצב הזה, שהיה מונע את התחושות הקשות. נבקש מכל תלמיד שיש לו רעיון להתנהגות שונה של שרי או של הגר לגשת לבמה, להחליף את אחד משני השחקנים ולהציג את הפתרון שלו. נמשיך את ההצגה על פי הפתרון שהוצע ורק לאחר מכן נבקש מילד אחר שלו הצעה שונה לקום ולהציג תרחיש אפשרי נוסף (תרחישים אפשריים לדוגמה: שרי מסבירה להגר שגם ככה קשה לה והיא קצת מקנאה והיא מבקשת מהגר להיות רגישה לכך; הגר שואלת את שרי למה היא מתעללת בה ומבקשת ממנה להפסיק; שרי והגר הולכות יחד אל אברם ומבקשות ממנו לנסות לגשר ביניהן; שרי והגר מחליטות להתרחק זו מזו לתקופה מסוימת כדי להירגע וכו').

הפרק מתאר יחסים מורכבים בין הגר לשרי. הגר מזלזלת בשרי כי יש לה דבר שלשרי אין (היריון), ושרי מקנאה בהגר וכועסת עליה ולכן מתנהגת אליה לא יפה בחזרה.
נבקש מכל תלמיד לכתוב סיפור קצר של כמה שורות במחברת על אחד מן המקרים שלהלן. נבקש להדגיש בסיפור את הרגשות (כעס, קנאה, עצב, עלבון וכו'). נדגיש כי הסיפור יכול להיות אמיתי אך לא חייב להיות כזה:

• זלזלו בי או לעגו לי כי לא היה לי דבר ולאחרים היה.
• צחקתי על מישהו כי היה לי דבר ולו לא היה.
• נעלבתי ממישהו כי הוא צחק עלי, והתנהגתי אליו לא יפה בחזרה.

תלמידים שיהיו מעוניינים יוכלו לשתף בסיפור שכתבו. תלמידים מתקדמים יוכלו גם לכתוב הצעה להתנהגות אחרת שהייתה יכולה לפתור את הבעיה בסיפור שכתבו.

תוכן: פתחנו את השיעור בשיר 'כשיבוא ילדי' וזיהינו את התשוקה של אם לילד, קראנו את הפסוקים וביקשנו מתלמידים לנסות ולהסביר את הפסוקים בעצמם. למדנו על הזלזול של הגר בשרי בעת ההיריון, וראינו את התנהגותה הלא נעימה של שרי להגר שגרמה להגר להחליט לברוח. השלכנו את תחושותיהן של שרי והגר על חיינו האישיים – גם אנו חווים לעג או לועגים לאחר. אפשר ללמוד מהצער ומעוגמת הנפש של שרי והגר על הצער שנגרם לכל אדם כאשר לועגים לחולשות שלו.
מיומנויות: הבנת פסוקים באופן עצמאי, זיהוי תפקיד השייכות של המפיק בה"א, קריאת פרשנות במקור ובעיבוד.
מתודות: הכנה לקריאה בעזרת שיר וסרטון, כתיבה אישית ושיום רגשות.