"אִישׁ אֲשֶׁר רוּחַ אֱלֹהִים בּוֹ" – על מנהיגותו של יוסף

שלב ראשון – המשבר – פסוקים א-ח:
בטרם הקריאה בפרק נספר לתלמידים כי פרעה חולם בפסוקים שני חלומות רבי משמעות.
נקרין לתלמידים את התמונות ונבקש מהם לקרוא את פסוקים א-ז ולהצמיד את הפסוקים הרלוונטיים לכל תמונה.
לאחר שהתלמידים יתאימו בין הפסוקים לתמונות נאסוף ונקרא בקצרה שוב את הפסוקים עם התלמידים. נשאל:

• מה מתואר בשני החלומות?
• האם החלומות מבשרים טוב או רע? מדוע?
• מה המוטיבים המסייעים לכם להסיק זאת?

נקרא עם התלמידים את פסוק ח ונשאל:

• אם פתרון החלום פשוט יחסית, מדוע חרטומי מצרים וכל חכמיה אינם מצליחים לפתור את חלומות פרעה?

אפשר להציע שחכמי פרעה אינם מעוניינים לפרש לפרעה את משמעות החלום כי הם חוששים מהתוכן מבשר הרע של החלום ומתגובת מלכם, או לחלופין, יכול להיות שהם מתקשים לקבל את האפשרות שאסון ממשמש ובא, אך ייתכן גם שהם פשוט לא יודעים את הפתרון.

שלב שני – יוסף מועלה מהבור ומפרש את חלומות פרעה (פסוקים ט-כד):
נקרא עם התלמידים את פסוקים ט-טז ונשאל:

• מה שר המשקים מספר לפרעה בפסוקים אלו? (הוא מזכיר לפרעה את חטאיו מהעבר שהובילו אותו לכלא, ומספר לו שבעת שהותו בכלא פגש נער עברי שהפליא לפתור את חלומו ואת חלום שר האופים)
• כיצד מכונה יוסף בפסוק יב? על מה מעיד הדבר? (הוא מכונה נער עברי – הדבר מעיד שהיה שונה מהמצרים, ייתכן שבמראה, בשפה או בהתנהגות)
• מה פרעה מצפה מיוסף, לפי פסוק טו? (שיפתור את חלומו כפי שעשה בעבר)
• כיצד יוסף עונה לו בפסוק טז? (יוסף מצטנע וטוען שרק אלוהים יכול לפתור חלומות)
• מדוע יוסף זו התשובה שמעניק יוסף? מה היא מאפשרת לו? (בכך הוא מצטייר כאדם ענו, וכן מסיר מעט מן האחריות שלו במקרה שהפתרון שהוא יעניק יהיה שגוי)

שלב שלישי – פתרון יוסף – להביט למציאות הקשה בעיניים ולא לפחד לומר את האמת (פסוקים כה-לב):
נקרא עם התלמידים את פסוקים כה-לב ונשאל:

• פרעה סיפר ליוסף שני חלומות. האם יוסף הבין אותם כשני חלומות נפרדים? מה מבהיר יוסף לפרעה בעניין זה, לפי פסוק כו? (יוסף אומר כי זה הוא חלום אחד ולא שניים)
• כיצד יוסף מפרש את חלומות פרעה? (יוסף מסביר לפרעה כי שבע הפרות השמנות ושבע השיבולים הטובות מסמלות שנות שפע הצפויות כעת למצרים, ואילו שבע הפרות הרזות והשיבולים הרעות מסמלות את שנות הבצורת והמחסור הצפויות לבוא בעקבותיהן)

*הערה למורה: אפשר לעסוק כאן במשמעות השומן בעולם העתיק (ראו 'אפשר עוד…').

• מדוע חלומו של פרעה הופיע פעמיים, לפי פסוק לב?
• מה אפשר ללמוד על דמותו של יוסף מתשובתו לפרעה, על פי פסוקים אלו?

*הערה למורה: נבקש להדגיש את יכולתו של יוסף – אף שהוא אסיר חסר כול בארץ זרה, ואף שהוא יודע שתשובתו עלולה לקומם עליו את פרעה, הוא מתייצב באומץ מול האדם החזק במצרים ואומר בפניו אמת קשה ומרה – למרות כל זה הוא לא חושש לומר את האמת לפרעה.

שלב רביעי – ממשבר לפתרון – יוסף מציע לפרעה דרך להיחלץ מן המשבר (פסוקים לג-לו):
יוסף היטיב להתבונן למציאות בעיניים, אך הוא אינו מסתפק בכך ומציע לפרעה פתרון מעשי למשבר הרעב הצפוי במצרים.
נקרא עם התלמידים את פסוקים לג-לו ונשאל:

• איזה פתרון יוסף מציע לפרעה?
• כיצד פרעה מגיב לפתרון, לפי פסוק לז?
• מה הצעתו של יוסף מלמדת על אופיו?

שלב חמישי – סיכום:
בפרק מא יוסף מגיע למדרגה הגבוהה ביותר של פותר החלומות. לא רק שהוא משכיל לפרש חלומות, אלא גם מעז לשתף את פתרונם הקשה עם מלך מצרים ואף להציע פתרון מקורי למציאות הקשה הצפויה בשנים הבאות.
נסביר כי בכך יוסף ממשיך בקו השינוי שזיהינו בפרק מ – מאדם פסיבי שמקבל את המציאות כפי שהיא לאדם יוזם שפועל לשנות את המציאות. בפרק מ הוא נשא באחריות לגורלו, וכאן הוא כבר נושא באחריות למצרים כולה.

נכתוב על הלוח את האמרה הזאת המיוחסת לאפלטון: "הצורך הוא אבי ההמצאה".
נבקש מהתלמידים להסביר את האמרה ואחר כך נזמין אותם לשתף במקרים שבהם הם ניצבו בפני בעיה, ומצאו לה פתרון יצירתי והפכו אותה להצלחה גדולה.

• מה הייתה הבעיה שניצבתם מולה?
• איך גיליתם אותה?
• מה הייתה הדרך שלכם לפתור את הבעיה?

תוכן: קראנו את פרק מא ולמדנו על דמותו של יוסף דרך האופן שבו פירש את חלומותיו של פרעה. יוסף פירש את החלום בצורה ישירה וכנה, צפה משבר כלכלי במצרים ואף הציע לו פתרון מעשי.
מיומנויות: התמודדות עצמאית עם טקסט, אפיון דמות והערכתה, חשיבה ביקורתית.
מתודות: פתחנו את השיעור בקטע ממסכת ברכות העוסק בפתרון חלומות או במשחק תפקידים בנושא פתרון חלומות וערכנו דיון.