בדרך‎ ‎לים‎ ‎סוף

הדרך שנבחרה לבני ישראל
נקרא את פרק יג פסוק יז-פרק יד פסוק ד ונסביר את רצף האירועים. ‏
לאחר מכן נקרין על הלוח את פסוק יז בפרק יג (ראו דף עבודה: פרק יג פסוק יז) ונדון בו ‏בעזרת שאלות מנחות:‏

• מהי הדרך הקצרה ממצרים לכנען לפי הפסוק? (דרך ארץ פלשתים)‏
• מדוע לא הוביל אלוהים את ישראל בדרך זו? (כי בדרך זו הם עלולים להיקלע ‏למלחמה ולברוח חזרה למצרים)‏
• חשבו: ממה נובע החשש שעם ישראל ייקלע למלחמה? (מדובר בעם עבדים שאינו ‏מנוסה בקרבות ובהגנה על עצמו)‏
  נעבור לקרוא את פירוש רש"י על פסוק זה (ראו דף עבודה: רש"י לפסוק יז).‏

נשאל את התלמידים:‏

• מדוע לדעת רש"י לא הלכו בני ישראל בדרך הקצרה? (רש"י מסביר שהדרך הארוכה ‏תמנע מהם לשוב למצרים)‏

נקרא בקול את פסוק יח: "וַיַּסֵּב אֱלֹהִים אֶת הָעָם דֶּרֶךְ הַמִּדְבָּר יַם סוּף וַחֲמֻשִׁים עָלו ּבְנֵי יִשְׂרָאֵל ‏מֵאֶרֶץ מִצְרָיִם" ונבקש מהתלמידים לחשוב:‏

• מדוע לדעתכם אלוהים מנחה את משה להוביל את בני ישראל לים סוף,למבוי סתום, ‏הרי יש מרחב יבשתי גדול בין מצרים לכנען? ‏

נקרא את פסוקים כא-כב ונשאל:‏

• מהם תפקידיהם של עמוד האש ועמוד הענן? (עמוד הענן הולך לפניהם ומדריך ‏אותם ביום, ובלילה כשמחשיך הולך לפניהם עמוד של אש. אלו נועדו להראות את ‏הדרך ולהאיר, וכן ללוות את עם ישראל ולתת להם ביטחון והגנה מאת אלוהים)‏

נדון בכיתה:‏

• בהנחה שקיים מסלול קצר ופשוט לכנען, מה עשויה להיות מטרת הנדודים במדבר? ‏ממה עשוי לנבוע הצורך במסע ארוך?‏

נסביר‎ ‎כי‎ ‎נראה‎ ‎שיש‎ ‎במסע‎ ‎הארוך‎ ‎הזה‎ ‎מטרה‎ ‎חינוכית- ללמד‎ ‎את‎ ‎עם‎ ‎ישראל‎ ‎להתקיים‎ ‎באופן‎ ‎עצמאי‎ ‎ולדעת‎ ‎להגן‎ ‎על‎ ‎עצמם.‏‎ ‎מדובר‎ ‎בשינוי גדול מעם עבדים לעם שיושב בארצו ומנהל את ‏חייו באופן עצמאי. מעבר פתאומי יכול היה להוביל לכישלון.‏

נעבור לעבודה‎ ‎בזוגות הבוחנת את השאלה: היכן התרחשה קריאת ים סוף. בעבודה יקראו ‏התלמידים מאמר קצר של שוקי רייס ובו הוא פורס שלוש‎ ‎השערות בנוגע למקומה של קריעת ‏ים סוף (ראו דף עבודה: היכן התרחשה קריעת ים סוף?). ‏

נחזור למליאה, נסכם בקצרה את האפשרויות שעלו מדף העבודה ואת האפשרות שנראית ‏המתאימה ביותר לדעת התלמידים ולאחר מכן נדון בשאלה:‏

• מדוע היה צורך לקרוע את ים סוף?‏

נקרא את פרק‎ ‎יד‎ ‎פסוקים‎ ‎א-ד ונשאל:‏

• כיצד עתיד פרעה להבין (לדברי ה') את הנתיב המוזר שבו הולכים בני ישראל? ‏‏("נְבֻכִים הֵם בָּאָרֶץ" – פרעה חושב שהם הלכו לאיבוד) ‏
• כיצד יפעל בעקבות כך? (יאמר שהם אבודים כי המדבר סוגר עליהם, והדבר ידרבן ‏אותו לרדוף אחרי בני ישראל)‏

נקרא את דברי הפרשנים ר' אברהם אבן עזרא וחזקוני על קריעת ים סוף (ראו דף עבודה: פרשנים ‏על קריעת ים סוף) ונבקש מהתלמידים לענות על השאלות שבדף העבודה.‏

בשיעור למדנו כי בני ישראל עברו בדרך ארוכה יותר כדי‎ ‎שלא תתרגש עליהם מלחמה והם ‏ירצו לשוב למצרים. נציג לתלמידים‎ ‎מצבים‎ ‎מן החיים‎ ‎שבהם‎ ‎יש‎ ‎התלבטות‎ ‎בין‎ ‎הליכה‎ ‎בדרך‎ ‎הבטוחה‎ ‎והארוכה‎ ‎ובין‎ ‎הליכה‎ ‎במסלול‎ ‎מהיר‎ ‎יותר:‏

1. ילדה מחוננת בת 12 מתלבטת אם לקפוץ כיתה ולהצטרף לתלמידי ח או להמשיך עם ‏חבריה בכיתה ז.‏
2. צעיר לפני גיוס מתלבט אם להעביר שנה במכינה קדם צבאית.‏
3. נהג‎ ‎נתקל‎ ‎בפקק‎ ‎בדרך‎ ‎הקבועה‎ ‎שלו‎ ‎מהעבודה‎ ‎הביתה‎ ‎ותוכנת‎ ‎הניווט‎ ‎שלו‎ ‎מציעה‎ ‎לו‎ ‎קיצור‎ ‎דרך‎ ‎שאיננו‎ ‎מכיר.‏
   נשאל את התלמידים:‏

• מה תייעצו למתלבטים בכל מצב? מדוע?‏
• מהם‎ ‎השיקולים‎ ‎לכאן‎ ‎ולכאן‎ ‎בכל‎ ‎התלבטות?‏
• האם‎ ‎זכור‎ ‎לכם‎ ‎מצב‎ ‎בחייכם‎ ‎שבו‎ ‎העדפתם‎ ‎דרך‎ ‎ארוכה‎ ‎ובטוחה‎ ‎על‎ ‎פני‎ ‎דרך‎ ‎קצרה‎ ‎ומהירה‎ ‎שכרוכה‎ ‎בסיכון?‏

תוכן:‏‎ ‎עסקנו‎ ‎בסיבות לנתיב שהלכו בו בני ישראל, ודנו‎ ‎בשאלה מדוע הגיעו בני ישראל אל ‏הים. ראינו שתי גישות: גאוגרפית ודתית.‏
מיומנויות: איתור וארגון מידע, קריאת מפה. פרשנות‎ ‎ימי הביניים.‏
מתודות: דף עבודה, קריאת מאמר, קריאתמפה.‏