חזק ונתחזק

נקרא את פסוקים ו-יט.
פסוקים ו-ח – ההכנות לקרב:
נשאל את התלמידים:

• כמה חיילים נוספים שוכרים בני עמון?
• מהיכן הם מגיעים?
• מדוע בני עמון מרגישים צורך לגייס כוחות נוספים להילחם בישראל?
• מה הגיוס הנרחב משליך על הביטחון שלהם בכוחם?

אף שהעמונים הם שמחוללים את העימות עם ישראל – הן בהשפלת שליחי דוד הן בגיוס צבא והכנתו לקרב – הם אינם בטוחים ביכולת שלהם לנצח ומנסים להגדיל את צבאם בלוחמים שכירים מהסביבה.
בפסוק ח מתוארת ההתארגנות של בני עמון ובעלי בריתם לקרב. חיילי עמון מתארגנים להילחם קרוב לשער העיר, והחיילים השכירים נותרים לבד בשדה המרוחק מהעיר.

• מה אפשר ללמוד מהתארגנות העמונים על הביטחון שלהם ועל היחס ללוחמים השכירים? (העמונים מעדיפים להשאיר את השכירים לבד רחוק מהעיר כדי שהם יהיו הראשונים שיחושו את נחת זרועם של חיילי ישראל. אנשי עמון נשארים קרובים לחומת העיר כדי לסגת אליה בקלות)

סיכום ביניים:

• ככלל, מה הבנו על הביטחון של בני עמון ביכולתם לנצח? (נראה כי הם אינם בטוחים בעצמם, מפחדים וקצת מצפים להפסד)

פסוקים ט-יד – סיבוב ראשון – יואב מוביל את ישראל לניצחון:
נקרא תחילה רק את החלק הראשון של פסוק ט: "וַיַּרְא יוֹאָב כִּי הָיְתָה אֵלָיו פְּנֵי הַמִּלְחָמָה מִפָּנִים וּמֵאָחוֹר".
יואב מבין שהוא במצב לא פשוט – עליו להילחם בשני צבאות גדולים שמקיפים את צבאו משני כיוונים.
נקרין את המצגת 'דוד מקים ממלכה – משלחת משונה' ונעקוב אחר התפתחות המלחמה (ראו מצגת גם בממערך השיעור). נשאל את התלמידים:

• כיצד לדעתכם הרגיש יואב כשהבין את האתגר העומד מולו?
• נסו לדמיין כיצד הרגישו חייליו הפשוטים של יואב כשהבינו את המצב העגום.
• אילו אפשרויות עומדות בפני יואב במצב כזה?
• מהי לדעתכם האפשרות העדיפה?

יואב וצבא ישראל נתקלים בצבא גדול בהרבה משציפו. במצב כזה יואב יכול להחליט לסגת או להזעיק כוחות נוספים, אך הוא פועל בדרך אחרת.
נחלק את דף העבודה ונקצה זמן לעבודה אישית (ראו פתרון למורה. נמצא גם בממערך השיעור).
לאחר העבודה נשמע את התשובות ונרחיב את הדיון על שאלה 2 ועל פסוק יב. נכתוב על הלוח את פסוק יב: "חֲזַק וְנִתְחַזַּק בְּעַד עַמֵּנוּ וּבְעַד עָרֵי אֱלֹהֵינוּ, וַה' יַעֲשֶׂה הַטּוֹב בְּעֵינָיו".
נשאל את התלמידים:

• מה לדעתכם כוונתו של יואב במילים "וַה' יַעֲשֶׂה הַטּוֹב בְּעֵינָיו"?
• האם אמירה זו מבטאת אופטימיות או אולי היערכות לגרוע מכול?

אפשר לטעון שיואב רוצה להכניס מוטיבציה ואופטימיות בצבאו לפני הקרב המאתגר, בדבריו הוא מזמין את העם להתחזק ולהילחם בעד העם וערי ה', ומוסיף שה' יעשה את הטוב בעיניו – את התשועה המתאימה.

• לפי יואב למען מי יש להתחזק?
• מה משמעות החלק השני של הפסוק?
• ממה נובע הביטחון העצמי של יואב ושל העם?

יואב מזכיר כי מדובר בלחימה למען הדברים הכי חשובים – העם ואלוהים. הוא מראה גם אמונה וענווה – בסופו של דבר אלוהים הוא שיקבע את תוצאות הקרב, אך גם הצבא צריך לעשות כמיטב יכולתו.
מעניין לשים לב להבדלים בין התנהלות שני העמים שבהם ישראל נלחמים:
בני עמון בורחים לתוך עירם המוגנת ברגע שהם רואים שהצבא הארמי השכיר הובס (פסוק יד); ואילו הארמים מתקבצים שוב גם אחרי שנסוגו במטרה להמשיך להילחם (פסוק טו).

פסוקים טו-יט – סיבוב שני – דוד מכה את ארם:
נקרא את פסוקים טו-יט.
בסיבוב השני של הקרב מול ארם דוד הוא שמוביל את הצבא. תיאור התנהלותו בקרב מפורט פחות, אך אפשר ללמוד על הצלחתו הגדולה מהתוצאות (פסוק יח). נשאל את התלמידים:

• האם לדעתכם מלך צריך לצאת להוביל את עמו בקרב, הרי הוא מסכן את עצמו? (היום לא היינו מצפים ממנהיגינו לסכן את עצמם בשדה הקרב, אך בתקופת התנ"ך זו הייתה נורמה מקובלת)
• מה לדעתכם העם חושב על מלך שיוצא להילחם אתו? היעזרו בשמואל א פרק ח פסוק כ. (אחת הסיבות לבקשת העם למלך הייתה הצורך במנהיג בשר ודם שיוביל אותם בשדה הקרב)
• כיצד הניצחונות של יואב ודוד השפיעו על מלכי האזור? (על פי פסוק יט מלכי האזור נכנעו להם, עבדו את ישראל – הפרישו להם מיסים, ונמנעו מהענקת עזרה לבני עמון בעתיד)

דוד מוכיח את יכולתו גם כמנהיג בשדה הקרב. דוד, יואב ואבישי הובילו בהתנהלותם במלחמה למצב שבכל האזור מכבדים את צבא ישראל ומפחדים ממנו.

"חֲזַק וְנִתְחַזַּק"

• מה אפשר ללמוד מהתנהלותו של יואב בפרק ומדברי העידוד שלו?
• משימה: נסו לנסח כמה כללים שיואב היה יכול לתת להתמודדות עם אתגרים בחיים.

תוכן: בני עמון מגייסים צבא גדול ונערכים לקרב עם ישראל. יואב, אבישי ודוד מדגימים מנהיגות צבאית מרשימה ומובילים את ישראל לשני ניצחונות מרשימים על ארם ובני עמון.
מיומנויות: ניתוח הפסוקים, ניתוח פסוק על הלוח.
מתודות: דיון במליאה ועבודה עצמית.