"מִגְדָּל וְרֹאשׁוֹ בַשָּׁמַיִם"
פסוקים א-ד
הזמנה ללימוד
נחלק את הכיתה לקבוצות בנות חמישה תלמידים, נבקש מהתלמידים לבנות מגדל גבוה ככל האפשר מכוסות חד-פעמיות, ניירות ואטבים, כלי כתיבה, קוביות, גלילי נייר טואלט. אם רוצים להיות צמודים לפסוקים, כדאי לבנות מחמר.
בשלב שני נבקש מכל קבוצה לחשוב איזה דבר טוב ומועיל לעולם היא רוצה לבנות, לפרק את המגדל שבנתה ולבנות את הדבר שחשבה עליו מאותם חומרים (לדוגמה: בית חולים, בית ספר, גן משחקים וכדומה).
כדאי להעמיד את כל העבודות בתערוכה על שולחן ולאפשר לכל קבוצה להסביר בכמה מילים מה היא בנתה ומדוע בחרה לבנות את המבנה המסוים הזה. נשבח את כל התלמידים על העבודות.
נסכם כי יש לנו חוכמה וכוח לבנות דברים טובים וחשובים לעולם, להוסיף טוב לעולם.
קוראים יחד
נסביר לתלמידים שאחרי המבול נולדו לבנים של נוח ולנשותיהם ילדים, ומהם נולדו עוד ועוד אנשים ולמעשה התפתחה האנושות מחדש. בני האדם החלו לבנות את העולם, והתורה מתארת את תהליך התפתחות העולם.
נקרא את פסוקים א-ד, ובמהלך הקריאה נבקש מהתלמידים לשים לב מה בני האדם רוצים לבנות.
מבט ראשון- מפגשים עם הפסוקים
המורה יקרא את הפסוקים בקול, יסביר את המילים הקשות ובסוף הקריאה ישיב עם התלמידים על השאלה ששאלנו – בני האדם רוצים לבנות עיר ובתוכה מגדל גבוה.
מבט שני- הסבר הטקסט ושאלות הבנה
נסביר לתלמידים את פסוק א: תושבי העולם היו כולם בני נוח, בעלי שפה אחת, רקע אחד ומשפחה מורחבת ומשותפת – כולם גם דיברו באותה לשון.
נסביר לתלמידים את פסוק ג: בני האדם לקחו חמר, יצרו ממנו לבנים ושרפו אותן וכך נוצרו לבני בניין. את הטיט שמחבר בין אבן לאבן הם יצרו מחומר.
נקרין לתלמידים את תמונת המגדל ונדבר על ייחודו של המגדל העשוי לבני בוץ – בני האדם המציאו את הטכנולוגיה ליצירת לבנים ולא נאלצו לבנות מאבנים ולכן יכלו לבנות מבנים גבוהים יותר.
נשאל את התלמידים:
- לאיזה גובה בני האדם רוצים שהמגדל יגיע? ("רֹאשׁוֹ בַשָּׁמַיִם" פסוק ד)
- מדוע לדעתכם בני האדם רוצים לבנות מגדל?
נסכם ונאמר שאנשי אותו דור עשו הפוך ממה שאנחנו עשינו בתחילת השיעור – הם הקדישו את כוחם לבנייה של מגדל שנועד רק להיראות למרחוק ולא לשרת מטרות כמו בית מגורים, בית ספר, בית חולים וכדומה.
מבט שלישי- התבוננות
נקרא לתלמידים קטע מתוך יומן דמיוני של פועל במגדל בבל (ראו דף העשרה גם בממערך השיעור):
יש לנו מגדל וראשו בשמיים. כשמביטים עליו מלמטה הראש מסתחרר, הראייה מתערפלת. מי שנושם את האוויר מלמעלה שוכח מהעולם.
החברים סביבי אומרים בגאווה: "אנחנו מרכז העולם".
רעיון אחד תופס את כולם – כולם מדברים באותה שפה על אותה מטרה – להגיע לשמים, להראות לבורא עולם שגם אנחנו יכולים!
כשלבנה נופלת ונשברת החברים עצובים. לבנה שנשברה אין לה תחליף. כשפועל נופל ומת, תוך שניות עולה פועל אחר במקומו.
חומת העיר סוגרת עלינו מכל עבר. אי אפשר לצאת מהעיר. בראש המגדל יש פקחים שבודקים שכולם נוהגים את אותו מנהג, ומדברים באותו אופן בדיוק. "יותר גבוה, עוד יותר גבוה". הפקחים דואגים שכולנו נעבוד במרץ ונגיע בסוף לעננים.
בסוף היום אנחנו ישנים בשדות – לא בנינו בתים, ואפילו לא בנינו לעצמנו מיטות, כולם עסוקים בבניית המגדל – אנחנו נגיע לשמיים, אנחנו נראה לאלוהים שאנחנו חזקים.
מעובד בהשראת סיפורו של דוד מנחם 'מיזם 929'.
נשאל את התלמידים:
- מדוע היה חשוב לבני האדם לבנות מגדל?
- האם יש למגדל גבוה כל כך ייעוד? (לא, הוא איננו שימושי כלל)
- מה המטרה בבנייתו? (גאווה, להראות, לבלוט, לעשות לעצמם 'שם'.)
(למורה: ראוי לציין שהפרשנים והחוקרים חולקים בשאלה אם בניית המגדל היא התפתחות טכנולוגית חיובית, או שמא היה כאן ניסיון מכוון להגיע לשמיים ולהילחם באל. בכל מקרה בוודאי שהכתוב מציין את המוטיבציה של הבונים לעשות לעצמם 'שם', ובדרך כלל הביטוי מתואר על דרך השלילה)
אפשר ללמד את הילדים את המדרש (ראו דף העשרה גם בממערך השיעור):
בני האדם רצו לבנות מגדל גבוה ובראשו להעמיד פסל של עבודה זרה ולתת בידו של הפסל חרב, וייראה כאילו הפסל נלחם באלוהים. (שאוב מתוך מבראשית רבה לח)
נציע לתלמידים לתת הסברים משלהם למה רצו בני האדם לבנות מגדל גבוה כל כך.
מבט לחיים
נציג על הלוח את פסוק ד:
"וַיֹּאמְרוּ: 'הָבָה נִבְנֶה לָּנוּ עִיר וּמִגְדָּל וְרֹאשׁוֹ בַשָּׁמַיִם וְנַעֲשֶׂה לָּנוּ שֵׁם'".
נשאל את התלמידים:
• מה פירוש לעשות לנו שם? (להתפרסם או לשלוט)
נערוך הצבעה:
- מי מהתלמידים רוצה להיות מפורסם? במה?
- האם טוב להיות מפורסם?
אפשר להציג לכיתה כתבה וסרטון על הקושי בפרסום מקישור זה.
אפשרות נוספת: הרצון לעשות שם נובע מגאווה. נרשום על הלוח את המושג 'גאווה' ונבקש מהתלמידים להעלות אסוציאציות למילה. נבקש מהתלמידים להדגים כיצד נראה אדם גאוותן.
- לו הייתם רוצים לבטא גאווה איזה אימוג'י הם היו מציירים?
- האם גאווה ורצון לשלוט הן תכונות טובות או רעות? (גאווה היא תכונה רעה של אדם שמתפאר, משוויץ במה שיש לו ומגזים בתיאור עצמו. ילד גאוותן משוויץ בבגדים שלו, בציונים שלו, בטוח שהוא החכם ביותר, והמוכשר והיפה ביותר בעולם)
נבקש מהתלמידים לחשוב בזוגות על עצות כדי לא להיות גאוותנים.
לשיעורי בית נבקש מהתלמידים לחשוב על סוף אחר לסיפור הזה. אפשר לכוון את התלמידים לשאלה מה היו יכולים בני האדם לעשות עם הלבנים ולא עשו?
לסיכום - מה היה לנו?
תוכן: פתחנו את השיעור בבנייה חופשית של דגמים יצירתיים בידי התלמידים. קראנו את הפסוקים ולמדנו אותם, קראנו קטע מתוך יומן דמיוני שכתב פועל במגדל בבל. הרחבנו על הגאווה שגרמה לבני האדם לבנות מגדל שראשו מגיע השמיימה. לסיום התבוננו על עצמנו ועל דרכים להימנע מגאווה.
מיומנויות: הבנת פסוקים ולמידת מדרש.
מתודות: בנייה יצירתית, שמש אסוציאציות, ציורי אימוג'י.
_-_Google_Art_Project_-_edited.jpg){kind=link}