סגור תצוגת כיתה
הפרק

נס פך השמן

פסוקים א-ז

שיעור ראשון מתוך ארבעה
*לפניכם הצעה לשיעור, מוזמנים לקבל השראה ורעיונות ולערוך את השיעור בהתאם לכיתתכם. לימוד מהנה.

בכמה מילים

במהלך הוראה זה נלמד על דרכי נבואתו והנהגתו של אלישע. מהשוואה בין אלישע לאליהו נראה את ייחודיותו של אלישע ונדון על היתרונות והחסרונות בהנהגתו. נראה את הפער בין מנהיגות שמדגישה את הפרטים לבין מנהיגות שמדגישה את הכלל.

הזמנה ללימוד

אפשרות ראשונה – דיון:
נדון עם התלמידים בשאלה הזאת:

  • איזה מנהיג עדיף – מנהיג שמתייחס לכל אחד באופן אישי ופותר בעיות לכל דורש, או מנהיג שעסוק יותר בענייני הכלל, מסתכל מלמעלה ופותר בעיות עקרוניות?

אפשרות שנייה – פתגם:
נכתוב על הלוח את הפתגם "אלוהים נמצא בפרטים הקטנים". נבקש מהתלמידים להסבירו ולהביע את עמדתם על פתגם זה. נמשיך ונשאל:

  • האם העיסוק בפרטים הקטנים יכול לפגוע בראיית התמונה הגדולה?
  • האם האחד חייב לבוא על חשבון האחר?

אפשרות שלישית – אבנים קטנות, אבנים גדולות:
נביא לכיתה צנצנת ואבנים או גולות במגוון גדלים. נבקש מהתלמידים לחשוב על דרכים להכניס את כולן לצנצנת. השיטה היא להכניס קודם את האבנים הגדולות ורק אחר כך את הקטנות. לחלופין אפשר להקרין את הניסוי שעוקב אחרי המשימה הזאת. נדון בשאלה:

  • האם הדרך להתמודדות בחיים היא קודם לעסוק בבעיות הגדולות?
  • האם איננו מזניחים את הבעיות הקטנות כך?

הזמנה לקריאה

נקרא את פסוק א ונבקש מהתלמידים לערוך רשימה של פרטי מידע על האישה המתוארת בפסוק.

  • "מנשי בני הנביאים";
  • בעלה מת;
  • בעלה היה ירא את ה';
  • הנושה בא לקחת את שני ילדיה לו לעבדים.

נתעכב על שני פריטים שיש להבהירם: מיהם בני הנביאים ומהו נושה נקרא את הגדרתו של חוקר המקרא ג'יימס ויליאמס לבני הנביאים ואת הגדרת המילון למילה 'נושה'.

נשאל את התלמידים:

  • על פי ההגדרה מי היה בעלה של האלמנה ומדוע מידע זה חשוב לנו? (בעלה של האישה השונמית היה תלמידו ובן חסותו של אלישע, ולכן יש לאלישע מחויבות אישית כלפי האישה)
  • מיהו הנושה ומדוע הוא לוקח את ילדיה של האישה לעבדים?

אפשר לפתוח מילון בכיתה, או לקרוא ולהכתיב את ההגדרה המובאת בעזר ההוראה.
אנו מגלים כי האישה האלמנה חייבת כסף ומכיוון שבעלה נפטר היא אינה יכולה לשלם את חובה. על סמך מאמרו של יואל בן נון נסביר כי הדבר היה נהוג בעולם העתיק ובתרבויות המקבילות למקרא. חשוב לציין שהתורה עצמה אסרה על גביית חוב כזה והיא נזהרת מאוד בכבודו של הלווה, עד כדי כך שהיא אוסרת לקחת את שמיכתו אם הוא זקוק לה לשינה בלילה. (להרחבה, ראו מאמרו של יואל בן נון באפשר עוד)
נמשיך לקרוא את פסוקים ב-ז בקול יחד ונסביר אותם. לאחר הקריאה נבקש מכמה תלמידים להציג את איסוף הכלים ומילוי השמן בהם.
נדון ונשאל את התלמידים:

  • מה המוטיבציה של אלישע בניסים שהוא עושה?
  • מה הניסים מלמדים עליו?
  • למה הוא עושה אותם ומה משמעות הדברים? (הדיון פתוח אך מן הסתם יעלה הצורך שלו להוכיח את עצמו אחרי לכתו של אליהו. ראוי לציין את מעשיו של אלישע לטובת האנשים שסביבו)
  • האם הסיפור הזה מזכיר לכם סיפור אחר?

נחזור עם התלמידים למלכים א פרק יז פסוקים י-טז. אנחנו רואים כי התלמיד, אלישע, נוקט דרך דומה לרבו, אליהו, בעזרה לאישה אלמנה. נשווה בין הסיפורים בדף העבודה (ראו גם פתרון למורה. נמצא גם בממערך השיעור).

בעקבות הטבלה נשאל את התלמידים:

  • מהו המניע של אליהו לעזרה לאלמנה ומה המניע של אלישע?
  • מה אפשר ללמוד מכך על דמותו של כל אחד מהנביאים?
  • היזכרו במעשיו של אליהו. האם הוא בדרך כלל עוסק בענייני הפרט או בענייני הכלל (פנייה לכלל העם או לנציגיו המלכים)?
  • מה אפשר ללמוד מכך על אופי הנהגתו?
  • לעומת אופי הנהגתו של אליהו, אלישע פועל באורח אחר. הסבירו את האופי השונה של אלישע.
  • אלישע עומד בראש חבורה המכונה 'בני הנביאים' – מה אפשר ללמוד על דמותו מכך?

נבדוק את הטבלה, נדגיש את הדומה והשונה. בעקבות כך נדון בהבדלים המהותיים בין אליהו לאלישע. בסיפורים משתקפת ראייה שונה לגבי תפקידו של הנביא. בעוד אליהו עסוק לרוב בדיבור ובנזיפה בשלטון ובמנהיגי כלל העם, אלישע דואג יותר לאנשים הפרטיים. אומנם סיפורי הניסים דומים, אך ניכר ההבדל – בעוד אליהו עוזר לאלמנה לאחר שהיא אינה יכולה למלא את בקשתו, אלישע נענה למצוקה של אלמנה מבני הנביאים בלי קשר לצרכיו. אלישע מעורה בנעשה סביבו ועוזר למשפחות תלמידיו – בני הנביאים.

מבט לחיים

ראינו בשיעור את מודל המנהיגות של אלישע הנביא – אדם שמחובר מאוד לצורכי הפרט לעומת המודל של אליהו העוסק יותר בענייני הכלל (חשוב לציין שהחלוקה הזאת אינה מוחלטת). נבקש מהתלמידים לכתוב יתרונות וחסרונות לכל סוג של נביא. נדון עם התלמידים:

  • האם לעיתים עיסוק יתר בצרכים אישיים של הציבור יכול להפריע למנהיג להנהיג באופן מדויק ומוצלח יותר?

נבקש מהתלמידים לכתוב סיפור על הנהגה שעיסוק יתר בצרכים האישיים של הציבור פוגעת בה.

לסיכום - מה היה לנו?

תוכן: השוואה בין הנס שעשה אליהו לנס שעשה אלישע, הגדרת בני הנביאים והסבר על הנוהג של נושים בעת העתיקה.
מיומנות: השוואה.
מתודות: דיונים וטבלאות השוואה.

אפשר עוד...
העשרות
ממערך השיעור
מדרשים
ניבים וביטויים
תרבות ואומנות
סיפורו של מקום
ריאליה מקראית
סרטונים
אבנים קטנות, אבנים גדולות
קרדיט: ניסוי האבנים, פרסם אורי אליהו – הרצאות ואימון בתאריך 28 בינואר 2017.
אבנים קטנות, אבנים גדולות

קרדיט: ניסוי האבנים, פרסם אורי אליהו – הרצאות ואימון בתאריך 28 בינואר 2017.

בני הנביאים
בני הנביאים הוא כינוי לקבוצה המתגבשת תחת הנהגתו של נביא כריזמטי, המכונה אביהם של חברי...
בני הנביאים

בני הנביאים הוא כינוי לקבוצה המתגבשת תחת הנהגתו של נביא כריזמטי, המכונה אביהם של חברי הקבוצה. מוסד הנבואה, ובכלל זה בני הנביאים, היה בקונפליקט מתמיד עם מוסד המלוכה.

נושה
מי שחייבים לו כסף או רכוש. (מתוך אתר מילוג) 
נושה

מי שחייבים לו כסף או רכוש.

(מתוך אתר מילוג) 

דפי עבודה והעשרה לשיעור
יצירת אומנות - אמונה
להצגת היצירה תארו מה אתם רואים ביצירה.
יצירת אומנות - אמונה

להצגת היצירה

  • תארו מה אתם רואים ביצירה.
גיחזי ותחיית המתים
גיחזי עובר על מצוותו המפורשת של אלישע לא לדבר עם איש בדרך, לוקח לעצמו את...
גיחזי ותחיית המתים
"וַיֹּאמֶר לְגֵיחֲזִי חֲגֹר מָתְנֶיךָ וְקַח מִשְׁעַנְתִּי בְיָדְךָ וָלֵךְ כִּי תִמְצָא אִישׁ לֹא תְבָרֲכֶנּוּ וְכִי יְבָרֶכְךָ אִישׁ לֹא תַעֲנֶנּוּ וְשַׂמְתָּ מִשְׁעַנְתִּי עַל פְּנֵי הַנָּעַר". (פסוק כט)

איור מתוך הספר: "The story of the Bible from Genesis to Revelation", 1873, מתוך ויקישיתוף

גיחזי עובר על מצוותו המפורשת של אלישע לא לדבר עם איש בדרך, לוקח לעצמו את הקרדיט על החייאת הנער ובכך כופר בכוחו הבלעדי של אלוהים כמחיה מתים, ולבסוף גם כופר בכוחו של אלישע.

לקריאת המדרש

בשעה שבא אלישע להחיות את בנה של שונמית אמר לו אלישע: "קח משענתי בידך ולך כי תמצא איש לא תברכנו וכי יברכך איש לא תעננו" (פס' כט), וגיחזי לא עשה כן, אלא כשפגש בו אדם בדרכו ושאל אותו: מאין ולאן גיחזי? ענה לו גיחזי: אני הולך ומחיה מתים! אמר לו: אין מחיה מתים אלא הקב"ה! (…)
הלך גיחזי לבצע את שליחותו ולא הצליח להחיות את הילד. חזר אצל אלישע ואמר לו: יודע אני, אילו היה מת הילד באמת, לא היה קם לתחייה, גם לא על ידך.

(מבוסס על ירושלמי מסכת סנהדרין נג, א)

  • מהי עמדת המדרש כלפי גיחזי? האם לדעתכם חיצי הביקורת צריכים להיות מופנים כלפיו או כלפי אלישע ששלח שליח במקום למלא את תפקידו?
ההוד שביופייה
"ויגש גיחזי להדפה" (פס' כז) – מהו להדפה? אמר ר' יוסי בן חנינה: שנתן ידו...
ההוד שביופייה
"וַתָּבֹא אֶל אִישׁ הָאֱלֹהִים אֶל הָהָר וַתַּחֲזֵק בְּרַגְלָיו וַיִּגַּשׁ גֵּיחֲזִי לְהָדְפָהּ וַיֹּאמֶר אִישׁ הָאֱלֹהִים הַרְפֵּה לָהּ כִּי נַפְשָׁהּ מָרָה לָהּ וַה' הֶעְלִים מִמֶּנִּי וְלֹא הִגִּיד לִי". (פסוק כז)

חרברנדט ואן דן אקהאוט, אלישע והאישה השונמית, 1649, מאוסף המוזאון הלאומי בוורשה, מתוך ויקישיתוף

"ויגש גיחזי להדפה" (פס' כז) – מהו להדפה?
אמר ר' יוסי בן חנינה: שנתן ידו בהוד שביופיה, בין דדיה.

הפועל 'להדוף' מבטא גסות ואטימות כלפי אישה במצוקה הפונה אל הנביא, אולם התלמוד מדגיש כי גיחזי אף התנהג בצורה פוגענית מבחינה מינית.
כך המילה להודפה, הופכת לשתי מילים: הוד-פה = הוד שביופייה, רמז לשדיה, שהם ההוד של גופה.

  • גיחזי לא שם לב למצוקתה של האישה, אלא התמקד בכך שהפרה קוד התנהגות בהתייחסות שלה לנביא, ולפי המסופר, ניגש להודפה. מה הייתה תגובתו של אלישע למעשה גיחזי? ומה אפשר ללמוד מכך על ההבדל ביניהם?
בְּתוֹךְ עַמִּי אָנֹכִי יֹשָׁבֶת
במהלך מסעותיו מגיע הנביא אלישע לשׁוּנֵם. לאישה אחת, שמארחת אותו ואת נערו בביתה, הוא מציע...
בְּתוֹךְ עַמִּי אָנֹכִי יֹשָׁבֶת
"וַיֹּאמֶר לוֹ אֱמָר נָא אֵלֶיהָ הִנֵּה חָרַדְתְּ אֵלֵינוּ אֶת כָּל הַחֲרָדָה הַזֹּאת מֶה לַעֲשׂוֹת לָךְ הֲיֵשׁ לְדַבֶּר לָךְ אֶל הַמֶּלֶךְ אוֹ אֶל שַׂר הַצָּבָא וַתֹּאמֶר בְּתוֹךְ עַמִּי אָנֹכִי יֹשָׁבֶת". (פסוק יג)

DeepGreen/shutterstock.com

במהלך מסעותיו מגיע הנביא אלישע לשׁוּנֵם. לאישה אחת, שמארחת אותו ואת נערו בביתה, הוא מציע עזרה בחלונות הגבוהים: "הֲיֵשׁ לְדַבֶּר לָךְ אֶל הַמֶּלֶךְ אוֹ אֶל שַֹר הַצָּבָא?". האישה מסבירה לו שהיא מסודרת ולא צריכה את הקומבינות שלו: "בְּתוֹךְ עַמִּי אָנֹכִי יֹשָׁבֶת", היא עונה.

להמשך קריאה

בשימוש היום יומי שלנו בביטוי הזה אפשר למצוא לו משמעויות שונות. "בתוך עמי אני יושב", מתגאה הפוליטיקאי שרוצה להיראות אחד מהחבר'ה ולא מורם מעם. "בתוך עמי אני יושבת", אומרת האזרחית המיואשת כשהפוליטיקאי מספר לה שממש בקרוב יפוג המתח בין הזרים לישראלים בדרום תל אביב.

  • על האישה משונם מסופר שהיא "אִשָּׁה גְדוֹלָה". כלומר: אישה חשובה ומכובדת ואולי גם עשירה. כיצד תיאור זה של האישה, מסביר לנו הקוראים, את תשובתה לנביא "בתוך עמי אנוכי יושבת"?
אֵין קוֹל וְאֵין קָשֶׁב
אלישע שולח תחילה את גיחזי נערו לנסות להחיות את הילד, הוא מעניק לו את משענתו...
אֵין קוֹל וְאֵין קָשֶׁב
"וְגֵחֲזִי עָבַר לִפְנֵיהֶם וַיָּשֶׂם אֶת הַמִּשְׁעֶנֶת עַל פְּנֵי הַנַּעַר וְאֵין קוֹל וְאֵין קָשֶׁב וַיָּשָׁב לִקְרָאתוֹ וַיַּגֶּד לוֹ לֵאמֹר לֹא הֵקִיץ הַנָּעַר". (פסוק לא)

איור של בדיקת אק"ג, Ermin13/shutterstock.com

אלישע שולח תחילה את גיחזי נערו לנסות להחיות את הילד, הוא מעניק לו את משענתו (מקלו) המגלם את כוחו, וחושב שדי בזה – נס בשלט רחוק. אך לא כך הדברים פועלים במקרא, גיחזי מקרב את המשענת לפני הנער, ואין תגובה – "אֵין קוֹל וְאֵין קָשֶׁב".

להמשך קריאה

נוכל למצוא פה ביקורת עקיפה על נביא השולח שליחים בשמו ושוכח את מקומו. בסיפור אליהו ונביאי הבעל, עובדי האלילים הם שקוראים "עַד לַעֲלוֹת הַמִּנְחָה וְאֵין קוֹל וְאֵין עֹנֶה וְאֵין קָשֶׁב" (מלכים א' יח, כט). הנביא אלישע טעה כששלח את גיחזי לפניו, הסוד אינו טמון במשענת פלאית אלא בפנייה לאל וייצוגו.

  • מה מבטא הביטוי: "אֵין קוֹל וְאֵין קָשֶׁב"? מה ההבדל בין קול לקשב?
  • כיצד הייתם מנסחים ביטוי זה בשפה המדוברת היום?
עלית-קיר קטנה / יצחק שלו
השיר "עלית קיר קטנה" הוא אחד משלושה שירים שכתב יצחק שלו כמונולוג של אלישע. הקו...
עלית-קיר קטנה / יצחק שלו
"נַעֲשֶׂה נָּא עֲלִיַּת קִיר קְטַנָּה וְנָשִׂים לוֹ שָׁם מִטָּה וְשֻׁלְחָן וְכִסֵּא וּמְנוֹרָה וְהָיָה בְּבֹאוֹ אֵלֵינוּ יָסוּר שָׁמָּה". (פסוק י)

איור עליית גג, Vectorpocket/shutterstock.com

השיר "עלית קיר קטנה" הוא אחד משלושה שירים שכתב יצחק שלו כמונולוג של אלישע. הקו המנחה בשירים אלה הוא התפקיד המרכזי שאליהו ממלא בחייו של אלישע ויחסי האב-בן ששוררים ביניהם, תפקיד המבוסס על דברי אלישע: "אָבִי אָבִי רֶכֶב יִשְׂרָאֵל וּפָרָשָׁיו" (מלכים ב' ב, יב). בשיר זה אלישע רואה את עצמו כמי שהיה קרוב מאוד לאליהו עוד מילדותו המוקדמת, כמי שלמד את דרכיו וכמי שירש ממנו את אותה עליית גג שבה התגורר, והוא אף רומז לאפשרות שאולי הוא בנו הממשי של אליהו.

למילות השיר

עלית-קיר קטנה / יצחק שלו

עֲלִיָּה לִי בַּקִּיר, בָּהּ מִטָּה וְשֻׁלְחָן וְכִסֵּא וּמְנוֹרָה
הֶהָיִיתִי בָּהּ פַּעַם? – אִם קוֹל מִנְּעוּרַי יְסַפֵּר וְיִלְחַן,
בְּאַחַד הַיָּמִים וְעוֹדֶנִּי אַךְ נַעַר, וַתְּהִי עֲלִיָּה,
עֲלִיָּה קְטַנָּה, בָּהּ כִּסֵּא וּמִטָּה וּמְנוֹרָה וְשֻׁלְחָן…

כִּי הָיוּ אֲבוֹתַי יִרְאֵי-אֱלֹהִים. הַתִּשְׁבִּי אָז בָּאָרֶץ עוֹבֵר,
מִדֵּי חֹדֶשׁ בְּחֹדֶשׁ עוֹבֵר וְסוֹבֵב אֶל אָבֵל-מְחוֹלָה,
וַתֹּאמֶר אִמִּי: הִנֵּה אִישׁ אֱלֹהִים וְקָדוֹשׁ הוּא עָלֵינוּ
עוֹבֵר, וְעָיֵף מִדַּרְכּוֹ, וְרַבָּה עוֹד דַּרְכּוֹ וּגְדוֹלָה…

וַיַּעַשׂ אָבִי עֲלִיָּה, עֲלִיָּה קְטַנָּה. הַתִּשְׁבִּי
אָז רָאָה – וַתִּיטַב בְּעֵינָיו וַיְּבָרֵךְ אֶת אִמִּי וְאָבִי.
וָאֱהִי אָז קָטָן וְתָמֵהַּ, וַתֵּצֵא נַפְשִׁי אֶל הַגַּג
לַחֲזוֹת אֵיךְ נָבִיא יִתְהַלֵּךְ, אֵיךְ יִישַׁן וְיִנְשֹׁם הַנָּבִיא.

מָה אָרְכוּ הַיָּמִים מִנִּי-אָז… פַּעַם זַע מִשְּׁנָתוֹ וַיִּרְאֵנִי,
וַיְהִי אָז הָרֶגַע גָּדוֹל… וַיְהִי אָז הָרֶגַע נוֹרָא…
וְרַבּוּ הַשָּׁנִים מִנִּי-אָז… וְהִנֵּה עֲלִיָּה לִי בַּקִּיר,
עֲלִיָּה קְטַנָּה, בָּהּ מִטָּה וְשֻׁלְחָן וְכִסֵּא וּמְנוֹרָה…

© כל הזכויות שמורות למחבר ולאקו"ם. מתוך: מלכה שקד (עורכת), לנצח אנגנך: המקרא בשירה העברית החדשה, 2005. © משכל.

  • יצחק שלו נודע באהבתו הרבה לתנך ובבקיאותו הגדולה בו. שיר זה מבוסס על הדמיון בין שני הסיפורים על החייאת הילד בסיפורי אלישע ובסיפורי אליהו (מלכים ב' יז, יט–כד)
    מצאו שתי נקודות דמיון בין הסיפורים ונקודת הבדל אחת.
  • באיזה אופן מוצגת דמותו של אלישע לעומת זו של אליהו?
"אמונה"/ חני כהן זדה
מבט ראשון בציור מגלה כי הציירת איננה מתיימרת לדמיין ולחקות את מאפייני המציאות כפי שהייתה...
"אמונה"/ חני כהן זדה
"וַתֵּלֶךְ מֵאִתּוֹ וַתִּסְגֹּר הַדֶּלֶת בַּעֲדָהּ וּבְעַד בָּנֶיהָ הֵם מַגִּישִׁים אֵלֶיהָ וְהִיא (מֹיצָקֶת) מוֹצָקֶת" (פסוק ה)

ציור: "אמונה", חני כהן זדה, 2015, שמן על בד, 120*100 ס״מ

מבט ראשון בציור מגלה כי הציירת איננה מתיימרת לדמיין ולחקות את מאפייני המציאות כפי שהייתה לפני כמעט שלושת אלפים שנה. הלבוש, הכיסא ואפילו הבקבוקים המתמלאים אט אט בשמן מוכרים לנו מהמציאות היום יומית שלנו – כאן בישראל של המאה ה־21. יש בכך כמובן כדי להעיר על הרלוונטיות של הסיפור לימינו

להמשך קריאה

רובד נוסף בציורה של זדה כהן מתגלה בחלקה האחורי של הקומפוזיציה. בצל מוצבת עגלת תינוק ריקה. העגלה גם היא מעידה על התרחשותה של הסצנה המקראית הזאת עכשיו, בזמן הזה. אבל יותר מכך: היא מצמצמת את מרחב הפרשנות האפשרית, ומכריחה אותנו לראות את הדמות היחידה בתמונה (אלישע הנביא כלל לא נוכח) כאֵם.

מבוסס על רם עוזרי, "תשמרי על האמונה", אתר מיזם 929

  • באמצעות הציור כמדרש חזותי, האומנית מציגה נקודת מבט עכשווית ונשית על הפרק.
  • מהי נקודת המבט העכשווית ביצירה? ומהי נקודת המבט הנשית?
שונם
העיר שונם שכנה לרגלי גבעת המורה שבמזרח עמק יזרעאל הפורה, על פרשת הדרכים של הדרך...
שונם
"וַיְהִי הַיּוֹם וַיַּעֲבֹר אֱלִישָׁע אֶל שׁוּנֵם וְשָׁם אִשָּׁה גְדוֹלָה וַתַּחֲזֶק בּוֹ לֶאֱכָל לָחֶם וַיְהִי מִדֵּי עָבְרוֹ יָסֻר שָׁמָּה לֶאֱכָל לָחֶם". (פסוק ח)

עמק יזרעאל מדרום לגבעת המורה, ברקע הכפר סולם. צילום: Ori~, מתוך ויקישיתוף

העיר שונם שכנה לרגלי גבעת המורה שבמזרח עמק יזרעאל הפורה, על פרשת הדרכים של הדרך העולה ממרכז הארץ לגליל עם הדרך המסתעפת מדרך הים לכיוון הירדן. שונם נכללה בנחלת יששכר (יהושע יט, יח) והיא מזוהה כיום עם התל בקרבת הכפר סולם.

מתוך: גרשון גליל (עורך), עולם התנ"ך – מלכים ב', 1996-1993, עמ' 34, דברי הימים, הוצאה לאור. © הזכויות בעולם התנך שמורות לד"ר יהודה עתי.

  • איזו עוד דמות מקראית מקורה בשונם? (מלכים א' א, א–ד)
  • מה משותף בין השתיים?
הַר הַכַּרְמֶל
  מקום מושבו של הנביא אלישע היה בהר הכרמל. האישה השונמית יודעת זאת ופונה אליו...
הַר הַכַּרְמֶל
"וַתֵּלֶךְ וַתָּבוֹא אֶל אִישׁ הָאֱלֹהִים אֶל הַר הַכַּרְמֶל". (פסוק כה)

רכס הכרמל. צילום: MOR BEN ZION/shutterstock.com

מפת עמק יזרעאל והכרמל (מסומן בירוק בהיר באמצע המפה ובצהוב בהתאמה) תמר הירדני ויקישיתוף, CC BY-SA 4.0

 

מקום מושבו של הנביא אלישע היה בהר הכרמל. האישה השונמית יודעת זאת ופונה אליו בצרתה: "וְאָרוּצָה עַד אִישׁ הָאֱלֹהִים וְאָשׁוּבָה". להר הכרמל חשיבות גדולה גם במחזור סיפורי אליהו.

להמשך קריאה

שם נערך העימות המפורסם בינו לבין נביאי הבעל ושם נישאת תפילתו לגשם אחרי בצורת ארוכה. הכרמל הוא רכס הרים המשׂתרע מצפון־מערב השומרון ועד מפרץ חיפה. עד היום ההר משמש כמרכז רוחני לדתות שונות ביניהם: הכרמליתים הבאהים והאחמדים.

  • בשל צרתה, צרת בנה, האישה השונמית עושה דרכה במהרה משונם אשר בעמק יזרעאל ועד הר הכרמל, מייחלת לעזרת איש האלוהים. הדרך לא קצרה, היא מבקשת מנַעֲרָהּ לנהוג את האתון ללא עצירה.
    תארו בשיר או בחיבור קצר את מחשבותיה בדרכה לנביא אלישע.
כל בית צריך...
  הפסוק מספק לנו הצצה לחיי היום יום בתקופת המקרא. הריהוט הנזכר: מיטה, שולחן, כיסא...
כל בית צריך...
"נַעֲשֶׂה נָּא עֲלִיַּת קִיר קְטַנָּה וְנָשִׂים לוֹ שָׁם מִטָּה וְשֻׁלְחָן וְכִסֵּא וּמְנוֹרָה וְהָיָה בְּבֹאוֹ אֵלֵינוּ יָסוּר שָׁמָּה". (פסוק י)

דגם, בית ארבעת המרחבים, תקופת הברזל, Nick Laarakkers,, מתוך ויקישיתוף, CC BY 3.0

תרשים בית. הקומה הראשונה שימשה לפעולות חקלאיות. הקומה השנייה שימשה למגורים. Chamberi. מתוך ויקישיתוף, CC BY 3.0

 

הפסוק מספק לנו הצצה לחיי היום יום בתקופת המקרא. הריהוט הנזכר: מיטה, שולחן, כיסא ומנורה – מלמד אותנו על הבית ועל הריהוט הנדרש באותם ימים, אך גם על מעמדה של המשפחה השונמית, שיכלה להרשות לעצמה לקבוע חדר מיוחד לאירוח.

  • כלל מוכר בעולם התיאטרון הוא: "אקדח המופיע במערכה הראשונה, יירה במערכה השלישית". בפרק, המיטה שנמצאת בעלייה מופיעה במערכה הראשונה ומה תפקידה בהמשך "המחזה"?
עבדות ילדים
אישה אלמנה זועקת לאלישע ומבקשת את עזרתו. בעלה לווה כסף ולא הספיק להחזירו לפני מותו....
עבדות ילדים
"וְאִשָּׁה אַחַת מִנְּשֵׁי בְנֵי הַנְּבִיאִים צָעֲקָה אֶל אֱלִישָׁע לֵאמֹר עַבְדְּךָ אִישִׁי מֵת וְאַתָּה יָדַעְתָּ כִּי עַבְדְּךָ הָיָה יָרֵא אֶת ה' וְהַנֹּשֶׁה בָּא לָקַחַת אֶת שְׁנֵי יְלָדַי לוֹ לַעֲבָדִים" (פסוק א)

נושה עבדים ועבדים המחכים להימכר. מצרים. By: Mike Knell at flickr, CC BY 2.0

אישה אלמנה זועקת לאלישע ומבקשת את עזרתו. בעלה לווה כסף ולא הספיק להחזירו לפני מותו. בעקבות כך משפחתה נקלעה לחוב שלא הייתה יכולה לפרוע. הנושה (גובה החוב) מבקש לקחת את בניה לעבדים כתחליף לחוב או עד שייפרע החוב.

להמשך קריאה

בחברה הקדומה הייתה העבדות פתרון למצוקה כלכלית קשה. בכמה מקומות אנו מוצאים כי מכירת אדם לעבד או מכירת משפחתו היו האפשרות האחרונה לשרוד (ויקרא כה, כה–כט; מלכים ב' ד, א; נחמיה ה, ה) אלמנות וילדיהן היו בסיכון גדול להידרדר לשעבוד מפני שהיו חסרי זכויות והגנה של בית האב.

  • בעולם העתיק, מהו הגורם העיקרי שהביא לשעבוד ילדים ומבוגרים לעבדות?
פרופ' זקוביץ על אלישע הנביא
חוקר המקרא פרופ' יאיר זקוביץ מספר על דמותו של אלישע, כפי שהיא עולה מהכתובים.
פרופ' זקוביץ על אלישע הנביא
"וַיִּצְקוּ לַאֲנָשִׁים לֶאֱכוֹל וַיְהִי כְּאָכְלָם מֵהַנָּזִיד וְהֵמָּה צָעָקוּ וַיֹּאמְרוּ מָוֶת בַּסִּיר אִישׁ הָאֱלֹהִים וְלֹא יָכְלוּ לֶאֱכֹל" (פסוק מ)

חוקר המקרא פרופ' יאיר זקוביץ מספר על דמותו של אלישע, כפי שהיא עולה מהכתובים.

  • לפי זקוביץ, במה בא לידי ביטוי ייחודו של אלישע הנביא?

קרדיט: מטח